Una estancia investigativa es una instancia académica que suele estar vinculada a un proyecto de investigación específico y a una institución de acogida. Puede permitirle a un investigador realizar su propio proyecto de investigación en una universidad o en un centro de investigación o puede organizarse en el marco de un acuerdo internacional. En cualquier caso, aumentará la experiencia y ampliará los horizontes de cualquier investigador inquieto. Precisamente, los atributos personales de Fernando Vera, Fundador y CEO de la Red Internacional de Investigadores en Educación (REDIIE) le han permitido cumplir con las exigencias de su doctorado con mención internacional por la Universidad del País Vasco (España) y realizar dos estancias investigativas en el Tecnológico Nacional de México (TecNM), campus Zamora y Jiquilpan. El TecNM es la Institución de Educación Superior (IES) más grande de México y Latino América, con una matrícula de 602,954 estudiantes.
Para Fernando, como prefiere que lo llamen, “México es un país hermoso, con mucha cultura, con gente muy hospitalaria y con enormes oportunidades de desarrollo académico. En realidad, estoy muy agradecido de mis colegas mexicanos, por su tremendo apoyo, lo que me ha permitido no sólo cumplir con los objetivos de mi estancia, sino también superarlos. Además, entre muchos temas que me llamaron la atención, me encontré con un modelo educativo, que simplemente me cautivó y potenció aún más mi apetito investigativo».
Específicamente, en el TecNM Jiquilpan, Fernando se reunió con directivos de diversas áreas y con estudiantes de grado. En su apretada agenda, realizó una charla sobre investigación con académicos y una charla sobre competencias profesionales para el siglo XXI con estudiantes. Además, realizó un focus group con estudiantes de Licenciatura en Administración. Complementariamente, dictó una charla sobre el proceso investigativo en la educación superior para docentes del TecNM Zamora y TecNN Jiquilpan, en modo virtual. De los diversos encuentros, surgieron otros temas que acapararon su interés, tales como, el Programa Delfin, los desafíos educativos de la región y los aportes que puede hacer el profesorado jubilado a la mejora de la calidad educativa de ambas IES.
Cabe señalar que Fernando es Doctor en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación y Acreditación Institucional; cuenta alta formación de postgrado y una extensa experiencia internacional, incluyendo congresos en diversas universidades de clase mundial, webinars internacionales y estancias académicas en Zhejiang GongShang University (China), EduSoft (Israel), Universidad EAFIT (Colombia), TecNM Zamora (México) y TecNM Jiquilpan (México). Sin duda, su liderazgo le están permitiendo ser reconocido como una autoridad internacional en materia de desarrollo de competencias genéricas. En esta misma línea, sus trabajos de investigación son citados en artículos científicos, tesis, trabajos de fin de master, trabajos de posgrado, e-books y diversos proyectos educativos, con foco en el desarrollo de competencias genéricas.
Héctor Vargas, Noticias REDIIE
Foto: Comunicaciones TecNM Jiquilpan
En reconocimiento a su destacada y reconocida contribución a la calidad educativa de Instituciones de Educación Superior (IES) de Iberoamérica, el Dr. Fernando Vera, Fundador y CEO de la 
La mayoría de nosotros tenemos una idea estereotipada de un grupo de personas. Nuestros juicios generalmente se basan en información que recogemos de sitios de noticias e historias. Sin embargo, cuando tenemos la oportunidad de vivir con tales culturas, a menudo descubrimos que lo que sabemos sobre ellas ha sido sesgado o incompleto. 
Trabajar de manera efectiva con otros, principalmente, de otras fronteras, implica poner en juego diversas competencias interpersonales, incluidas, la comunicación, la gestión del tiempo, la asunción de riesgos y la resolución de problemas, entre muchas otras. Si bien puede parecer que estas competencias diferenciales son naturales en algunas personas, se pueden desarrollar y mejorar, de varias formas. Precisamente, éste es el tema de la segunda tesis doctoral, esta vez, con mención internacional, por la Universidad del País Vasco (España), de Fernando Vera, Fundador y CEO de la 
Las estancias investigativas son una magnífica oportunidad para generar y fortalecer redes colaborativas entre académicos de la institución de acogida y académicos visitantes, con el fin de desarrollar temas oportunos y prioritarios de interés para ambas partes (enfoque Ganar-Ganar). También constituyen una excelente instancia para conocer la cultura de un pueblo, de manera inmersiva (costumbres, tradiciones, giros idiomáticos, visión de la vida, etc.).
Tras 35 años del Informe Brundtland, que contribuyó a generalizar el concepto de desarrollo sostenible, entendido como el desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades, todo indica que los aprendizajes no han sido transformativos, pues la calidad de vida de las personas ha ido empeorando, especialmente, en países en vías de desarrollo. De hecho, estamos viviendo una época en la que el desafío de construir un futuro sostenible para la raza humana nunca se había sentido tan abrumador. Además, es muy fácil mirar las amenazas que actualmente enfrentamos: cambio climático, crisis de la biodiversidad, agitación social, aumento de la desigualdad, etc. También resulta fácil constatar que las soluciones parecen no encontrarse en las innovaciones tecnológicas, en los técnicos ni en los cursos específicos de sostenibilidad, que fragmentan la realidad, pues durante 35 años hemos estado hablando de lo mismo, sin observar cambios transformativos en las prácticas de la población.
Muy simple. Me muevo, como pez en el agua, en el campo de las Ciencias de la Educación y, como tal, procuro articular todo lo que me motiva o llame la atención, desde una perspectiva sistémica, en ese campo. Además, me considero un ciudadano global, lo que me ha permitido construir redes que me han facilitado la movilidad internacional. Por tanto, si visualizo temas de corriente principal de mi campo disciplinar o de otros campos. que impacten en la formación transformadora para el siglo XXI, busco formas de integrar estos nuevos temas, de manera transversal, en mi praxis. De hecho, ya estoy explorando como transversalizar el Sustainability- as-flourishing, que aprendí de una colega aquí en Universidad EAFIT, Colombia, donde he visto importantes esfuerzos por impulsar la transformación de la educación superior, desde enfoques más holísticos, centrados en la persona. 
